中国内地在线教师群体崛起 年薪可达亿元

  澎湃新闻
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  c* ?$ l1 W: {  I6 h. i/ z　　时薪1.8万的“天价教师”王羽最近火了，其实，这样的独立教师在中国内地已是一个规模不算小的群体。

　　近日，在线教育“跟谁学”创始人陈向东对澎湃新闻说，独立教师这个群体中，大多数人有冒险精神、善于运用互联网手段进行教学和推销自我。他们个性化的教学方式，正扩大教育市场的产品供给，将推动培训机构乃至整个教育行业的转型升级。
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! ]; F9 ?. G  H3 J2 o　　多家在线教育平台的负责人告诉澎湃新闻，在中国内地的独立教师群体中，可能会出现年收入近亿元的“补习天王”。亦有教育界人士担忧，在线教育对教师如此有吸引力，如何能保证学校里的教师安心工作，如何保证实体学校教育不受影响。

　　3月31日，教育部相关负责人对人民网表示，中小学在职教师不应因为参与有偿在线教育而影响教学，但会不会实行“一刀切”的禁令，目前尚在进一步研究中。
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' Q& i) @* Y, e$ c1 @( @7 v　　在线教育平台有意为“理科王工作室”的三名创始人开设万人大课，一堂大课的收入有望超过千万元。

, o7 f+ ]% B. Q) D/ ?　　独立于教学机构之外、收入高、职业又相对自由，类似王羽这样的教师，被业界称为“独立教师”。曾因为写下 “世界那么大，我想去看看” 辞职信的顾少强目前也是一名“独立教师”。

　　独立教师是互联网兴盛时期的产物，当线上直播培训出现之后，在教育培训行业逐渐分化出现这样一个新的群体，他们并不隶属于任何机构，只是在网络平台上，凭借自身的能力招收学生。
　　大部分独立教师生存的最大平台是O2O教育平台，有的是用户在线上完成购买，去线下的教育机构享受服务；有的采用完全的线上教学。目前规模较大的O2O在线教育平台包括轻轻家教、跟谁学、疯狂老师等。

8 q1 `/ q. Y& @) h5 @+ a# a　　“跟谁学”创始人陈向东认为，独立教师这个群体中，大多数人有冒险精神、善于运用互联网手段进行教学和推销自我。他们个性化的教学方式，正扩大教育市场的产品供给，将推动培训机构乃至整个教育行业的转型升级。

$ i, ~9 c0 H, B2 |: V" [　　“互联网+”浪潮的来袭，让在线教育今年出现前所未有的火爆。有数据表明，2015年在线教育市场规模达到399亿元，其中最受追捧的教育O2O吸引了大量资本涌入。
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1 \& o  y; k" D. f　　轻轻家教在2015年2月获得IDG和挚信领投的A轮数百万元融资后，当年4月8日获得红杉领投的B轮1500万美元融资，5月后拿到好未来B+轮融资，紧接着6月26日完成由好未来领投、IDG、挚信、红杉跟投的C轮1亿美元融资。

　　轻轻家教CEO刘常科原是昂立教育董事长，辞职后与人联合创办了轻轻家教，定位于一对一辅导。“家长们对于优质教育的需求是持续上涨的，互联网教育满足了他们个性化的需求。” 刘常科对澎湃新闻说。

　　疯狂老师创始人张浩认为，互联网和在线教育让教师可以实现财务和精神的双重自由，受到欢迎是必然的。

　　然而，在线O2O竞争也相当激烈。“就好比团购网站当时一哄而上，后来死掉99%，在线教育也存在优胜劣汰，市场上与‘跟谁学’类似的机构有2000多家，现在已挂掉至少90%以上。” 跟谁学创始人、CEO陈向东对澎湃新闻说。
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  U: @" h  R% f; l: ]0 u　　成立于2014年的“老师来了” 风头正劲之时曾获得过A轮融资，但2015年9月因资金断裂宣布关闭。创始人虞益栋承认市场竞争惨烈。
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　　多个在线教育平台的负责人告诉澎湃新闻，在中国香港、中国台湾，以及韩国、日本等地，都出现了个人收入近亿元的“补习天王”级教师，而中国内地目前虽然有收入百万元级别的独立教师，但从发展趋势看，出现收入过亿自由教师的可能性越来越大。

　　王行军是同济大学博士后，也是疯狂教师在线教育平台的年度人物，2015年7月，他和几个志同道合的朋友创立的“理科王工作室”，月均收入超过200万元。在线教育平台打算为他开设万人大课，按照每人付费的模式，一堂大课的收入将超过千万元。

　　创建初期，理科王工作室仅有3名教师，如今已有百余名教师和数千名学生。其中大部分教师还是原机构中非常优秀的名师，他们借助平台，通过抱团取暖的方式产生了巨大的群体效应，实现了教师个人的利益最大化。
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　　理科王工作室的合伙人之一李钰敏原是一名公办学校教师，月收入为几千元，“现在在我们工作室，人均月收入5万元已是底线，有教师月入两百万元，我们工作室上课金额一个月300万元是家常便饭。”
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　　随着天价在线教师话题的迅速升温，一场有关公办教师参加在线教育是否合理合法的争论也愈演愈烈。

8 k+ G/ r, z9 a- G" J2 Y) ~　　据澎湃新闻了解，全国现有1000多万在职中小学教师，他们大多被严禁参加校外培训机构，或由其他教师、家长、家委会组织的有偿补课，特别是对公办教师。

$ B8 L8 y, v. z9 U$ n* [/ [2 f　　3月31日，教育部相关负责人表示，会否对中小学在职教师参加有偿在线教育实行“一刀切”的禁令，目前尚在进一步研究中。

　　对此，江苏一高三学生家长告诉澎湃新闻，如果线上教育是大势所趋，不如鼓励公办教师也参与其中。“教学经验非常重要，只有教学经验丰富了，才能知道难点重点，能针对不同学习水平的学生进行不同的讲解方式。”

　　有教育界人士认为，在线授课的迅速袭来，是市场有需求，本质是教育的优质资源供给不足。国家相关部门要做的，是增加优质教育资源这一“供给侧改革”，而不应是担心教师趋利、严禁全体教师参与其中。
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0 B1 W1 p+ W/ }. r" \) X1 A! z) \　　上海打虎山路第一小学校长卞松泉接受媒体采访时曾表示，教育是公益性质的，公办学校教师通过兼职家教获取利益，与公办教育本质有所冲突。要么教师可以完全走市场化路线，跳出公办学校；要么进行互联网教学的探索，但应秉持完全公益免费的原则。

+ w3 X( b, F  O* ]8 Z　　卞松泉认为，解决在线辅导教师给传统学校教育出的难题，最好的办法就是由政府部门和公办学校牵头，搭建免费优质的在线教育课程平台，满足学生和家长需求。其实，上海已经有许多免费的在线课程平台向学生开放。
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　　陈向东也向澎湃新闻表示：“教育部规定，未来的公办学校会更多地采用第三方的服务，采购市场服务，可以加速公办学校的课程内容的优化和升级，这对于教育的发展将是良性的。”

4 H' b( ~! ^* _$ C" w$ U1 t　　除了公办教师是否能参加在线培训，多名教育界人士还担忧，在线教育的高收入和工作模式对教师的吸引力是巨大的，随着线教育的普及，如何让仍在实体学校里的教师百对诱惑安心工作，如何保证实体学校的教学质量，如何引导家长和学生在互联网和学校间权衡选则，已经到了需要教育管理部门和社会各界关注的关口。

　　3月29日，《检察日报》刊文抛出两大疑问：在职教师参加在线辅导，该如何定性？当在职教师于在线服务中尝到甜头，相较于一堂课数万元的收入？他还会在乎每月几千元的本职工作吗？

9 Y9 m& }; R6 S% m. c! B2 V0 B　　“冲击是存在的。”3月31日，上海静安区知名学校“静教院中学”的一名高级教师告诉澎湃新闻，在线教师收入很高，确实能够吸引公办学校的老师。
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% e+ z+ \! D( X( V6 l. J) ^　　在他看来，现在公办教师流失的情况确实存在，他们整体绩效工资在8-10万元一年，加上一些其他奖金，在上海生存的压力不小，工作负担也普遍很重。而线上教师的高薪制，对公办教师的诱惑不言而喻，也提供了另一种选择。

1 \6 U" D  t6 R1 I　　“但冲击也没有网上讨论的那么大。”这名教师认为，并非每名教师都适合做在线教育，“一方面需要业务能力强，另一方面也需要熟练运用信息技术的能力，有的可能需要团队来做这个”。
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　　此外，在他看来，相比线上教育，传统的课后家教更具针对性，能对学生进行个性化辅导。
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　　“线上教师不能掌握个体学生的薄弱点，因为他们不面对实际的学生，他们讲得再精彩，也只是主观性的讲解。”面对在线教育是否会颠覆传统教育时，河北秦皇岛市一公办学校的温老师表示，不论在线教育如何发展，传统的学校教育仍将是主流。

　　在他看来，在线教育的高收入和工作模式对教师吸引力虽大，但公立学校教师并不会一窝蜂出逃，“据我了解，线上教师对教学水平要求更高，讲得好才能拿高收入，实体学校更能让教师安心工作。”

　　多个在线教育平台的负责人也向澎湃新闻表示，高薪在线教师只是少数，“一两个明星教师特别火正常，但不会每个人能成明星。” 跟谁学创始人、CEO陈向东表示，大多数的老师收入并不高，有老师需要用低价甚至免费来吸引学生，还不一定能保证有持续的生源。

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謝謝，希望再接再厉.....