美国学生减负改革激辩后通过但遭华裔家长反对

由于学生负担过重产生焦虑不安，美国普林斯顿附近的西温莎-普兰斯堡学区进行学生“减负”改革。这一举措造成华裔家长与美国本土家长的激烈争辩，华裔家长认为此项改革降低了孩子的教育标准。


　　西温莎-普兰斯堡学区学生减负激辩中通过

　　在美国普林斯顿附近的西温莎-普兰斯堡学区，学生负担过重，焦虑不安，因此负责人阿德霍尔德进行了一项减轻学生学业负担的教育改革，经过校董会上家长代表激烈讨论，该项改革勉强得以通过。华裔学生会读书、成绩好，在该学区是众所周知的事实。而把学业放在第一位，是华裔学生取得好成绩的“法宝”。因此，很多华裔家长反对减轻学生学业负担的改革。而美国家长则认为该改革是学校对以往太过关注孩子学习成绩的适当矫正。

　　西温莎-普兰斯堡学区是整个美国华裔家长和土生美国家长教育分歧的一个缩影。“多数华裔家长，比较看重基础教育和分数；而土生美国家长则一般比较注重孩子的创新能力和动手能力。两种不同的教育观念反映在学校教育当中，就体现出对于学校教育改革的不同意见，这也导致双方教育理念矛盾的不断加深。”美国波特兰州立大学教授李斧表示。孩子的教育问题，就像走进了“围城”一般。

　　华裔家长与美国家长的教育分歧

　　经常会听到这样一个故事：中国的父母带孩子去公园玩，当孩子跌倒时，绝大多数父母会选择立刻上前扶起孩子，哄他别哭。而同样一个问题丢给外国父母，他们中的绝大多数则会鼓励孩子自己站起来，并夸他真勇敢。小事情，大道理。从这一问题就可以窥视出中西方对儿童教育方面的差异。我们先来看看外国父母是如何教育孩子的。

　　西方父母崇尚并引导孩子独立，这种独立性包含许多方面。在金钱独立性方面，即使家财万贯的父母也不会多给孩子一分钱，当然更不会出现任他们挥霍的情况了，他们希望孩子能自己赚钱。这样做无非是想培养孩子良好的理财意识；而在情感独立性方面，他们和孩子的关系不是亲人，更多的是朋友。朋友之间的谈话不会有隔阂，有代沟。父母多半充当的是倾听者和建议者；在人格独立性方面他们大多数情况下都不会成为“大家长主义”的实行者，他们更愿意倾听孩子的心声，而不是“独裁”。

　　当然，这只是中西方儿童教育的一个方面。而真正影响他们之后不同人生的是一个更关键方面，就像一则广告对“人”的解释：原先人与人是在同一水平面上的，而后差距却越来越大。为什么会越来越大呢？而这其中的差距又是什么呢？

　　这其中之一就是思维方式的不同。有人曾说过这样一句话，外国人努力学习是为了毕业，而中国人努力学习是为了进大学。这就导致了学习制度的不同，老师教育学生思维方式的不同。有些人有新颖而独具创造力的思维，所以效率比别人快，效果比别人好。思维方式，特别是独具创造力的思维方式，就得从娃娃抓起。

　　对孩子的教育，中国人采用说教式，即这是什么，这能干什么，你应该做什么，不应该做什么以及应当怎样做。久而久之，养成了不动脑的习惯，因为凡事都有自己坚强的“后盾”。即使做错了事，也有理由开脱：爸妈没教我，我不会！等到孩子成长到一定阶段，思维在一定程度上有了定势，再想创新也比别人少了个“底子”啊。就如“地基没打牢，房子盖了也是空壳”一样。

　　马克思说过，“中国的祖先是早熟的儿童，而希腊的祖先才是正常的儿童”。对儿童教育方面缺乏思考也与我们祖先有关。早在孔子时代，当古希腊祖先正在幻想美丽神话的时候，中国人的祖先就已经“成熟”起来，已经写出能让今人仍能传诵的经典著作了。当然这并不是说要摒弃中国人祖先超前的智慧，伟大的贡献。现在还经常会听到有人说：中国曾有过多么辉煌的历史……然而很多华人往往忽略了一个现实，这就是中国人少经历了一个时期，一个人必经的充满幻想，充满童趣的时期。

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